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Italiano L2 e metodi per l’apprendimento dell’italiano L2

Vak
2024-2025

Prerequisiti

L’italiano per gli insegnanti (corso monografico Bachelor Italiaanse taal en cultuur) o corso riconosciuto di pari livello.
Competenza minima della lingua italiana: B2/C1 per le abilità produttive e per l’interazione; C1 per le abilità di comprensione.

Introduzione al programma

Nell’ultimo mezzo secolo nel campo della glottodidattica si è registrata una proliferazione di contributi scientifici. La ricerca in questa disciplina ha avuto palesi effetti sull’impostazione e sui contenuti dei metodi per l’apprendimento di una L2, i quali attualmente non sono più (o non dovrebbero essere più) disegnati su meri criteri intuitivi e impressionistici.
Attraverso un’analisi articolata e approfondita dei metodi per l’apprendimento dell’italiano come L2 si ripercorre all’inverso l’itinerario delle tappe nodali che hanno indotto l’autore alle scelte per la costruzione dei task e per la loro collocazione sequenziale, al fine di individuarne la base scientifica.

Obiettivi formativi e competenze da conseguire

Lo studente acquisirà conoscenze sul carattere disciplinare della glottodidattica come scienza operativa, sulle teorie della L2, sulla metodologia della ricerca.

Sarà in grado di

  • Obiettivo 1: analizzare i metodi di apprendimento per l’italiano lingua straniera;

  • Obiettivo 2: esplicitare il rapporto fra teoria scientifica e sua realizzazione glottodidattica;

  • Obiettivo 3: identificare gli effetti del Quadro comune europeo di riferimento sull’apprendimento di una L2;

  • Obiettivo 4: progettare e costruire materiali didattici finalizzati all’apprendimento dell’italiano come L2;

  • Obiettivo 5: analizzare la dimensione culturale dei metodi di apprendimento dell’italiano;

  • Obiettivo 6: analizzare le modalità di valutazione e autovalutazione nei metodi di apprendimento dell’italiano;

  • Obiettivo 7: condurre una ricerca originale basata sull’analisi di dati linguistici primari;

  • Obiettivo 8: realizzare una tesina in modo indipendente (in particolare pianificazione, individuazione e delimitazione dell’argomento, formulazione della domanda di ricerca e dell’ipotesi, descrizione della metodologia, analisi e conclusione);

  • Obiettivo 9: proporre una critica costruttiva riguardante i risultati di ricerche precedenti nello stesso ambito e ultilizzare la critica per migliorare punti di vista e teorie;

  • Obiettivo 10: riconoscere e valutare criticamente modelli operativi e scientifici nel campo della ricerca condotta;

  • Obiettivo 11: comunicare i risultati oralmente e per scritto della propria ricerca rispettando il codice della comunicazione scientifica.

Orario

Vedi sito.

Metodi didattici

Lezioni frontali e laboratorio con partecipazione dello studente attraverso presentazioni orali sull’argomento della tesina e contributi critici. Ricerca condotta in autonomia.

Modalità di verifica

Tesina di approfondimento al termine del corso su una tematica fondante affrontata nelle lezioni frontali o nel laboratorio: 100%.
Se la tesina non è sufficiente rispetto ai criteri di valutazione, allo studente si richiederà di rivedere il proprio elaborato secondo le indicazioni fornite dal docente.

Componenti della valutazione

100% tesina di approfondimento

Appello di recupero

Tesina di approfondimento al termine del corso su una tematica fondante affrontata nelle lezioni frontali o nel laboratorio: 100%.
Se la tesina non è sufficiente rispetto ai criteri di valutazione, allo studente si richiederà di rivedere il proprio elaborato secondo le indicazioni fornite dal docente.

Consultazione e feedback dell’esame

Contemporaneamente alla comunicazione del voto finale, il docente renderà noto quando avrà luogo l’incontro per la consultazione e il feedback dell’esame. Su richiesta dello studente l’incontro avverrà in ogni caso entro 30 giorni dalla comunicazione del voto.

Strumenti a supporto della didattica

Nel corso si fa uso di (https://brightspace.universiteitleiden.nl/)

  • Materiali del corso

  • Informazioni pratiche

Materiali di studio

  • Diadori P., Palermo M., Troncarelli D. (2015) Insegnare l’italiano come seconda lingua, Roma, Carocci, ISBN: 9788843077328.

  • Consiglio D’Europa (2002, trad. di Quartapelle Franca e Bertocchi Daniela). Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. Apprendimento insegnamento valutazione.La Nuova Italia.

Registration

Enrolment through My Studymap is mandatory

Registration Studeren à la carte and Contractonderwijs

Registration Studeren à la carte

Contact

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