Studiegids

nl en

Séminaire pratique: Oriëntatie op het leren en lesgeven

Vak 2018-2019

Toegangseisen

Cursus is bedoeld voor tweede- en derdejaarsstudenten Franse taal en cultuur.

N.B.: Houd bij de keuze van een Séminaire rekening met het volgende: in het tweede en derde jaar moeten in totaal vijf Séminaires met goed gevolg afgerond worden, minimaal drie hiervan dienen met een onderzoekscomponent (Séminaire de recherche) te zijn.

Beschrijving

Heb je er wel eens aan gedacht om met je studie Franse taal en cultuur leraar te worden?
Vraag je je af of je daar geschikt voor bent, of je het leuk zou vinden en wil je je daarop oriënteren? Geef je bijles en vraag je je af of je dat didactisch goed aanpakt? Wil je graag meer weten over leerprocessen bij het verwerven van het Frans? Ben je geïnteresseerd in communicatieve- en presentatievaardigheden?
Is je antwoord op een van deze vragen JA, schrijf je dan in voor het keuzevak “Oriëntatie op het leren en lesgeven van het Frans”.

Voor wie?
Dit keuzevak is bedoeld voor studenten die willen weten in hoeverre zij zich aangetrokken voelen tot het beroep van leraar. Voor studenten die het een uitdaging vinden leservaring op een middelbare school op te doen. Voor studenten die meer willen weten over leerprocessen bij het verwerven van het Frans, voor studenten die meer willen weten over groepsdynamiek en adolescenten, maar ook voor mensen die hun vaardigheden op het gebied van informatieoverdracht, communicatie en presentatie willen aanscherpen.

Wat biedt dit keuzevak?
Dit keuzevak biedt je een oriëntatie op de theorie van didactiek en de praktijk van lesgeven. Een kleine stage in het onderwijs op een school in combinatie met nog nader te bepalen opdrachten maken deel uit van deze oriëntatie. Je krijgt een theoretische basis (over doceren, leermateriaal en het leren van leerlingen) zodat je enkele specifieke docenttaken in de school kunt uitvoeren. Het betreft het ontwikkelen van leermateriaal en (deel)lessen (om de leesvaardigheid, luistervaardigheid, gespreksvaardigheid en/of schrijfvaardigheid Frans van leerlingen te ontwikkelen) en het uitvoeren van (deel)lessen. Dit alles in samenspraak met de docenten en de school en afhankelijk van je eigen interesses. Er zijn veel keuzemogelijkheden voor de invulling van je stage en de opdrachten. Het geleerde is uiteraard niet alleen toepasbaar in een rol als docent maar in iedere situatie waar een beroep wordt gedaan op je uitleg- en presentatievaardigheden.

Leerdoelen

Algemene doelen:

  • Oriëntatie op het beroep van leraar

Aan het eind van deze cursus kun je:

  • Lesdoelen formuleren
  • Een duidelijk en complete instructie geven
  • Geschikte leeractiviteiten kiezen om specifieke lesdoelen te realiseren
  • Leerprocessen organiseren met een goede opbouw
  • (Deel)lessen (gespreksvaardigheid, luistervaardigheid, leesvaardigheid, schrijfvaardigheid) ontwerpen en uitvoeren
  • Het effect van non-verbaalgedrag (houding, mimiek, stemgebruik, gebaren) op interactie analyseren en benoemen (van docenten, leerlingen, maar ook van je zelf)
  • Aspecten benoemen die van invloed zijn op de werksfeer (orde) in een klas

Rooster

Collegerooster

Onderwijsvorm

  • Werkcollege
  • Korte stage op een middelbare school

Studielast

Totale studielast: 140 uur

  • Bijwonen college: 20 uur (10 bijeenkomsten van 2 uur)
  • Voorbereiden college: bestuderen theoretische achtergronden en voorbereidingsopdracht 40 uur
  • Praktijkstage:
  • kennismaken + interview docent(en) + interview leerling(en) = 8 uur
  • verslag interviews met koppeling aan theorie = 8 uur
  • observeren: een dag een klas volgen, twee dagen een docent volgen = 20 uur
  • observatieverslag schrijven met koppeling aan theorie: 8 uur
  • minimaal vier (deel)lessen verzorgen: 4 uur
  • (deel)lessen voorbereiden met koppeling aan theorie: 16 uur
  • (deel)lessen evalueren: 8 uur
  • Toetsing: portfolio/eindverslag maken: 8 uur

Toetsing

Tentamenrooster

Toetsing en weging

  • Schriftelijk: Tijdens de cursus maak je een portfolio bestaande uit vijf opdrachten die gedurende de collegereeks tijdens, als voorbereiding op of naar aanleiding van een college worden gemaakt.
    Dit portfolio vormt 80 % van het eindcijfer.

  • Mondeling: halverwege de collegereeks presenteer je één van de vijf opdrachten uit het portfolio aan de groep (5 à 7 min) in één van de laatste twee colleges presenteer je nog een van de vijf opdrachten uit het portfolio aan de groep (5 à 7 min).
    De mondelinge presentaties vormen samen 20 % van het eindcijfer.

Alle opdrachten uit het portfolio worden beoordeeld op de volgende criteria:

  • Informatiedichtheid
  • Presentatie / Aantrekkelijkheid
  • Onderbouwing op basis van theoretische bronnen
  • Onderbouwing op basis van concrete praktijkvoorbeelden
  • Koppeling tussen theorie en praktijk

Herkansing en weging

  • Als het portfolio met een onvoldoende wordt beoordeeld, moet het herzien en opnieuw worden ingeleverd ter beoordeling.
    Dit portfolio vormt 80 % van het eindcijfer.
  • Als de eindbeoordeling van de mondelinge presentaties een onvoldoende is, moet een presentatie op video-opname worden gehouden ter beoordeling.
  • Deze mondelinge presentatie vormt 20 % van het eindcijfer.

Nabespreking tentamen

Uiterlijk bij het bekendmaken van de uitslag van het tentamen wordt aangegeven op welke wijze en op welk tijdstip de nabespreking van het tentamen plaatsvindt. Er wordt in ieder geval een nabespreking georganiseerd indien een student hiertoe verzoekt binnen 30 dagen na bekendmaking van de uitslag.

Blackboard

Blackboard wordt gebruikt voor:

  • inleveren van de vijf opdrachten (samen het portfolio)
  • studiemateriaal
  • discussiefora

Literatuur

Voor allen:

  • Tenminste H.3, 4, 8, 9, 10 en 11 uit Kwakernaak, E. (2015), Didactiek van het vreemdetalenonderwijs. Bussum: Coutinho. ISBN 978 90 469 0440 4 (aan te schaffen of te lenen).
  • Document (komt op blackboard te staan) over voorbereiding van lessen, lesplanformulier, checklist lesvoorbereiding en didactische werkvormen

Naar keuze (afhankelijk van je leerdoelen en gekozen invulling van de opdrachten):

  • documenten (komen op blackboard te staan) over:
  • interactie, werkorde, non-verbaalgedrag: Artikel Van Tartwijk, J. (2009), Regie in de Klas
    interactie, werkorde, non-verbaalgedrag: Observatieschema HIMAG
  • opbouw in de les: DA-model, constructive alignment van Biggs, model OVUR, effectief leren van Ebbens
  • taaltaken: artikel Janssen
  • over motivatie: vraag aan de docent verdiepende literatuur over dit onderwerp

Aanmelden

Inschrijven via uSis is verplicht.

Algemene informatie over uSis vind je op de website

Aanmelden Studeren à la carte en Contractonderwijs

Niet van toepassing

Contact

Drs. E(sther) de Vrind

Mevr. Drs. E(sther) de Vrind, lerarenopleider en vakdidacticus Frans, coördinator team MVT | 071-5276537 | Willem Einthovengebouw - kamer B4.39 | Kolffpad 1 | 2333 BN Leiden | Postbus 905 | 2300 AX Leiden | devrind@iclon.leidenuniv.nl | www.iclon.leidenuniv.nl

Opmerkingen

Er zijn veel keuzemogelijkheden voor de invulling van je stage en de opdrachten. Het geleerde is uiteraard niet alleen toepasbaar in een rol als docent maar in iedere situatie waar een beroep wordt gedaan op je uitleg- en presentatievaardigheden.