Prospectus

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Modernity in Latin America

Course
2024-2025

Admission requirements

Be a registered student in the [Research] Master’s in Latin America Studies or in another Dutch university master programme. This course is open to students who have a good command of the Spanish language, or students with a passive command of the Spanish but a good command of Portuguese.

Description

The course pays attention in the fascinations and frustrations that Latin Americans have with regard to the phenomenon of modernity and its respective discourses. Especially elites, over time, have carried out various projects of modernisation with the aim of introducing political, cultural and economic innovations from Europe and the United States, often with asymmetric and disappointing results in Latin America. Also, the course deals with the way in which the common population of Latin America is facing modernity from outside the region: while some of its elements are directly opposed, other aspects of that modernity are transformed into useful tools at the service of its own social and cultural needs.

The transferable skills in this course are: analytical thinking (analytical skills, abstraction, evidence); responsibility (ownership, self-discipline, responsible attitude concerning own project, recognize errors); commitment (dedication, motivation, proactive attitude, own initiative); self-regulation (independence, view on own goals, motives and abilities); oral communication (presentation, oral skills, listening); written communication (writing skills, reporting, structure, summarizing); critical thinking (ask questions, check assumptions); creative thinking (inventiveness, curiosity, out of the box thinking); intercultural skills (communication with different cultures).

Course objectives

  1. To be able to analyse the historical processes of Latin America in the framework of modernity.
  2. To be able to identify the specific fields in which modernity has operated in Latin America.
  3. To be able to identify the ideological components of the discourse on national identity in Latin America concerning the modernity.
  4. To be able to analyse the contradictions, paradoxes and challenges resulting from the modernization process in Latin America, based on qualitative research

Timetable

The timetables are available through My Timetable.

Mode of instruction

Lectures (100%), individual oral presentations and essay.

Assessment method

Assessment

The assessment consists of two parts:
A. An individual oral presentation of 10 minutes about an issue concerning modernity and identity. The aspects which are evaluated are: (a) clarity in the explanation (b) relevance of the chosen subject (c) use of academic/scientific language (d) proxemics (e) summarize skills (f) quality of the employed resources.

B. A paper of at least 6,000 and up to 6,500 words, related to the chosen theme of the presentation. The aspects that are assessed are: (a) coherence and clarity in writing (b) quality of the argumentation (c) level of the contents analysis (d) proper use of bibliographic resources (e) writing in academic language (f) lay-out

Weighing

A. Presentation: 30% of the final mark.
B. Paper: 70% of the final mark.

Resit

Resit exam takes place if the mark of the essay is less than 6.0. Resit consists of a new improved version of the essay within a certain time.

Inspection and feedback

How and when an exam review will take place will be disclosed together with the publication of the exam results at the latest. If a student requests a review within 30 days after publication of the exam results, an exam review will have to be organized.

Reading list

Compulsory literature

  • ANDERSON, B. (1993). Comunidades imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica. Capítulo I, ‘Introducción’ (pp. 17-25); Capítulo II, ‘Las raíces culturales’ (pp. 26-62).

  • BARABAS, A.M. (2000). ‘La construcción del indio como bárbaro: de la etnografía al indigenismo’, Alteridades, 10 (19), pp. 9-20.

  • BELLO, A. (2004). Etnicidad y ciudadanía en América Latina. La acción colectiva de los pueblos indígenas. Santiago de Chile: Naciones Unidas/CEPAL/GTZ.

  • BOERSNER, DEMETRIO (2005). ‘Gobiernos de izquierda en América Latina: tendencias y experiencias’, Nueva Sociedad, 197, 100-113.

  • COLMENARES, G. (2006). Las convenciones contra la cultura. Ensayo sobre historiografía hispanoamericana del siglo XIX. Santiago de Chile: DIBAM/Centro de Investigaciones Diego Barros Arana.

  • CORONIL, F. (2000). ‘Naturaleza del poscolonialismo: del eurocentrismo al globocentrismo’, in: E. Lander (comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas (pp. 87-111). Buenos Aires: CLACSO. URL: http://www.cholonautas.edu.pe/modulos/biblioteca2.php?IdDocumento=0439

  • FRANCO, J. (1997). ‘La globalización y la crisis de lo popular’, Nueva Sociedad, 19, 62-73, URL: http://www.nuevasoc.org.ve/n149/ens.htm

  • FREI, R. & ROVIRA KALTWASSER, C. (2008). ‘El populismo como experimento político: historia y teoría política de una ambivalencia’, Revista de Sociología, 22, 117-140 URL: http://www.revistas.uchile.cl/index.php/RDS/article/view/14485

  • GIMÉNEZ, G. (2003). ‘La cultura como identidad y la identidad como cultura’, UNAM, Instituto de Investigaciones Sociales, México, URL: http://perio.unlp.edu.ar/teorias2/textos/articulos/gimenez.pdf

  • HERMET, G. (2003). ‘El populismo como concepto’, Revista de Ciencia Política, XXIII(1), 5-18, URL: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=32423101

  • HOBSBAWM, E. (2012). ‘Introducción: la invención de la tradición’, in: E. Hobsbawm & T. Ranger (eds.), La invención de la tradición (pp. 7-21). Barcelona: Crítica.

  • ISLA MONSALVE, P.A. (2017). Orden y patria es nuestro lema. Construcción de alteridad en la gramática del legalismo y del enemigo interno en Chile. Santiago de Chile: Ediciones UDP.

  • LACLAU, E. (2005). La razón populista. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

  • LARRAÍN, J. (2000). Identity and Modernity in Latin America. Cambridge: Polity Press.

  • LÓPEZ DE AYALA, M.C. (2004). ‘El análisis sociológico del consumo: una revisión histórica de sus desarrollos teóricos’, Sociológica, 5, 161-188.

  • MARTÍN BARBERO, J. (2001). De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura y hegemonía. III parte, capítulo I ‘Los procesos: de los nacionalismos a las transnacionales’ (pp. 164-202). México, D.F.: Ediciones G. Gili, 6ª edition.

  • RUBIO FERRERES, J.M. (2007). ‘Las identidades en la era de la globalización mediática’, in: J.M. Rubio Ferreres et al. (eds.), Identidad, historia y sociedad (pp. 107-134). Granada: Editorial Universidad de Granada.

  • SUBERCASEAUX, B. (2004). ‘Primera parte: apropiación cultural’, in: B. Subercaseaux, Historia de las ideas y de la cultura en Chile, tomo III (pp. 15-31). Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

  • VERNENGO, M. y PÉREZ CALDENTEY, E. (2023). El neoliberalismo en América Latina. Orígenes y persistencia, International Development Economics Associates (IDEAS) URL: https://www.networkideas.org/wp-content/uploads/2022/02/Neoliberalsmo_en _ America _Latina.pdf

  • VICTORIANO SERRANO, F. (2010). ‘Estado, golpes de Estado y militarización en América Latina: una reflexión histórico-política’, Argumentos, 23(64), 175-193, URL: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=59518491008

Complementary literature

  • BABB, F.E. (2011). The Tourism Encounter. Fashioning Latin American Nations and Histories. Stanford: Stanford University Press.

  • CARRETERO, MARIO (2007). Documentos de identidad. La construcción de la memoria histórica en un mundo global. Buenos Aires: Paidós.

  • ESTRADA DÍAZ, JUAN ANTONIO (2007). ‘La identidad cultural ante los retos del siglo XXI’, in: J. M. Rubio Ferreres et al. (eds.), Identidad, historia y sociedad (pp. 17-54). Granada: Editorial Universidad de Granada.

  • FISCHER, F. (2008). ‘La expansión (1885-1918) del modelo militar alemán y su pervivencia (1919-1933) en América Latina’, Revista del CESLA, 11, 135-160, URL: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243316550011

  • GÓMEZ GARCÍA, P. (2007). ‘El fetichismo de la identidad cultural. Por un enfoque más científico y crítico’, in: J.M. Rubio Ferreres et al. (eds.), Identidad, historia y sociedad (pp. 55-80). Granada: Editorial Universidad de Granada.

  • HALL, S. y DU GAY, P. (comp.) (2003). Cuestiones de identidad cultural. Buenos Aires: Amorrortu Editores.

  • HOBSBAWM, E. (2000). ‘Etnicidad y nacionalismo en Europa hoy’, in: A. Fernández Bravo (comp.), La invención de la nación. Lecturas de la identidad de Herder a Homi Bhabha (pp. 173-184). Buenos Aires: Ediciones Manantial SRL.

  • NÚÑEZ A., R. (2004). ‘Viejos problemas vistos a través de nuevos enfoques y dimensiones en América Latina: discurso de Estado nacional, ciudadanía e identidades (siglos XIX y XX)’, Clío, Nueva época, 4(32), 53-71.

  • PAJUELO, R. (2001). ‘Del «poscolonialismo» al «posoccidentalismo»: una lectura desde la historicidad latinoamericana y andina’, Revista del Centro Andino de Estudios Internacionales, 2, 113-131. URL: http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/2040/1/CI-02-TC-Pajuelo.pdf

  • PERIS BLANES, J. (2010). ‘La aparición del debate postcolonial en América Latina: posiciones, contradicciones y problemas’, Epos, Revista de Filología, XXVI, 247-256.

  • PIÑA, C.D. (1984). ‘Lo popular’: Notas sobre la identidad cultural de las clases subalternas I. Documento de trabajo Nº 223. Santiago de Chile: FLACSO.

  • RENAN, E. (2000). ‘¿Qué es una nación?’, in: A. Fernández Bravo (comp.), La invención de la nación. Lecturas de la identidad de Herder a Homi Bhabha (pp. 53-66). Buenos Aires: Ediciones Manantial SRL.

  • RAMA, A. (2004). La ciudad letrada. Prólogo de Carlos Monsiváis. Santiago de Chile: Tajamar Editores.

  • RODRÍGUEZ LESTEGÁS, F. (coord.) (2008a). Identidad y ciudadanía. Reflexiones sobre la construcción de identidades. [Cuadernos para el Análisis 24, Universidad de Santiago de Compostela]. Barcelona: Horsori Editorial.

  • ROMERO, L.A. (1987). ‘Los sectores populares en las ciudades latinoamericanas del siglo XIX: la cuestión de la identidad’, Desarrollo Económico, 27(106), 201-222.

  • ROWE, W. & SCHELLING, V. (1991). Memory and Modernity. Popular Culture in Latin America. London-New York: Verso.

  • SLATER, D. (1997). Consumer Culture and Modernity. Cambridge: Polity Press.

  • SMITH, A.D. (1997). La identidad nacional. Madrid: Editorial Trama.

  • SMITH, A.D. (2003). ‘¿Gastronomía o geología? El papel del nacionalismo en la reconstrucción de las naciones’, in: A. Smith & R. Máiz, Nacionalismos y movilización política (pp. 7-41). Buenos Aires: Prometeo Libros.

  • TODOROV, T. (2007). Nosotros y los otros. Reflexión sobre la diversidad humana. México, D.F.: Siglo Veintiuno Editores, 5ª edition.

Registration

Enrolment through MyStudyMap is mandatory.

General information about course and exam enrolment is available on the website.

Registration À la carte education, Contract teaching and Exchange

Information for those interested in taking this course in context of À la carte education (without taking examinations), eg. about costs, registration and conditions.

Information for those interested in taking this course in context of Contract teaching (with taking examinations), eg. about costs, registration and conditions.

For the registration of exchange students contact Humanities International Office.

Contact

  • For substantive questions, contact the lecturer listed in the right information bar.

  • For questions about enrolment, admission, etc, contact the Education Administration Office: Reuvensplaats

Remarks

Attendance to the classes is compulsory.

This course consists of 13 classes of 2 hours each, distributed in 13 weeks.

In this course Brightspace is permanently used to provide: the programme of the course; study materials (literature and PowerPoint presentation of each session); methodological indications and instructions; control of plagiarism; specific information about each college, and forms of the written reports and the research proposal. Microsoft Teams is used for online contacts between students and the teacher, if necessary.