Toegangseisen
Het vaardigheidsonderwijs van LPV jaar 2 moet met een positieve beoordeling zijn afgerond om te kunnen starten met de LPV jaar 3. Tevens moet er voldoende studievoortgang zijn in de blokken om te kunnen starten met LBV jaar 3. Als criterium is gesteld dat ten minste twee van de volgende drie blokken moeten zijn gehaald: Vraagstukken Bewegen, Vraagstukken Buik en Vraagstukken Borst en Nier.
Beschrijving
De Lijn Professionele Vorming strekt zich uit over alle jaren van de bachelorfase van de geneeskundeopleiding. Met deze lijn bereiden de studenten zich voor op de klinische (master) fase van de opleiding. In ieder jaar doorlopen de studenten een docentcoachtraject. Daarnaast zijn er per jaar specifieke aandachtspunten. In het eerste jaar ligt het accent vooral op aanleren van communicatieve vaardigheden en ontwikkelen van professioneel gedrag. In het tweede jaar ligt het accent op het oefenen van consultvoeren, klinisch redeneren en aanleren van vaardigheden lichamelijk onderzoek. In het derde jaar worden de kennis en vaardigheden van LPV 1-2 en blokonderwijs geïntegreerd toegepast zodat de vaardigheden van dataverzameling en het klinisch redeneren verder doorontwikkeld worden. Er wordt gebruikgemaakt van diverse onderwijsvormen die passend zijn bij de specifieke leerdoelen. Net als voorgaande jaren sluit het onderwijs in de LPV jaar 3 daar waar mogelijk aan bij het parallel lopende blokonderwijs en bij de andere lijnen.
Leerdoelen
Communicatie
Er wordt voortgebouwd op de basisvaardigheden die in jaar 1 en 2 zijn aangeleerd. Het einddoel in het derde studiejaar is dat studenten in staat zijn om in verschillende situaties de vaardigheid toe te passen.
Meer specifiek komt dat neer op het volgende:
Anamnese en communicatieve vaardigheden
De student past de consultvoeringsvaardigheden adequaat toe, zowel in rollenspel met medestudent en/of met simulatiepatiënten als in contact met echte patiënten:
Kennis communicatietechnieken in bijzondere situaties
C1. De student kan kennis over heteroanamnese en driegesprek in een rollenspel toepassen (contact maken met ouders, op gemak stellen van ouders en kind, agenda vaststellen, informatie verzamelen d.m.v. heteroanamnese)
C2. De student kan de theorie over slechtnieuwsgesprek met behulp van het SPIKES-model uitleggen.
C3. De student kan de theorie over gezamenlijke besluitvorming uitleggen en de verschillende stappen in het proces van gezamenlijke besluitvorming beschrijven.
C4. De student kan beschrijven op welke manier lastigere interactiepatronen tussen arts en patiënt doorbroken zouden kunnen worden en onderbouwt dit met gedragsmodellen.*
Medische deskundigheid
De student kan bij de vraagstukken die tijdens bachelor geneeskunde besproken zijn:
Klinisch redeneren
ME1. De alarmsymptomen en ziektescripts bij deze klachten herkennen;
ME2. Hypothese formuleren (ziektescripts, epidemiologische gegevens en contextinformatie vergelijken);
ME3. Hypothese toetsen (de relevante anamnesevragen formuleren en toepassen in hypothesegestuurde anamnese);
ME4. Het relevante lichamelijk onderzoek beschrijven en de gegeven uitkomsten interpreteren;
ME5. Zinvol aanvullend onderzoek noemen en de gegeven uitkomsten interpreteren.
Vaardigheden lichamelijk onderzoek
ME6. De student hanteert de kledingvoorschriften en handhygiëne volgens het fungerende ziekenhuisprotocol;
ME7. De student demonstreert dat hij op een gestandaardiseerde manier het screenend internistisch onderzoek (onderzoek bij patiënten bij wie geen indicatie is voor aanvullende handelingen) kan verrichten;
ME8. De student demonstreert dat hij op een gestandaardiseerde manier het screenend neurologisch onderzoek (onderzoek bij patiënten bij wie geen indicatie is voor aanvullende handelingen) kan verrichten;
ME9. De student herkent normale bevindingen en kent in theorie de afwijkende bevindingen.
Gezondheidsbevordering
In het derde studiejaar wordt gezondheidsbevordering binnen LPV uitgebreid met de complexiteit bij een chronisch zieke patiënt en/of populatie
De student:
G1. bepaalt op basis van een beschrijving welke determinanten van gezondheid en ziekte bijdragen aan ervaren gezondheid van een patiënt of populatie;
G2. doet a.d.h.v. een gezondheidsprobleem bij (een deel van) de populatie een voorstel voor beleid m.b.t. preventie en gezondheidsbevordering voor een patiënt of een populatie;
G3. stemt een advies voor behandeling/therapie (incl. gedragsondersteuning) en de verwijzing daarnaar op aan de leefomstandigheden en context van de patiënt;
G4. demonstreert de basisvaardigheden van motiverende gespreksvoering.
Samenwerken
Er wordt voortgebouwd op de basisvaardigheden die in jaar 1 en 2 zijn aangeleerd. Aanvullend komen de volgende leerdoelen aan bod:
S1. De student is in staat feedback te geven en te ontvangen volgens de feedbackregels;
S2. De student kan in onderwijssituaties en gesimuleerde beroepssituaties of in een eenvoudige praktijksetting goede relaties onderhouden door begrip voor elkaar te tonen en meningsverschillen en conflicten op te lossen;
S3. De student is in staat om hulp te vragen om goede samenwerkingsvaardigheden te ontwikkelen;
S4. De student is in staat om in gesimuleerde beroepssituaties of eenvoudige praktijksetting zorg of andere taken adequaat over te dragen om de continuïteit en veiligheid te waarborgen door een mondelinge of schriftelijke overdracht te verzorgen.
S1, S2 en S3 komen tevens aan bod bij “interprofessionele samenwerking.
Leiderschap en professionaliteit
Er wordt voortgebouwd om de basisvaardigheden die in jaar 1 en 2 zijn aangeleerd. Aanvullend komen de volgende leerdoelen aan bod:
De student:
LP1. past kennis over organisatie en financiering van zorg toe in het innemen van een standpunt over de organisatie van zorg;
LP2. is in staat zich een mening te vormen over de actualiteit met betrekking tot de organisatie van de gezondheidszorg in de context van maatschappelijke ontwikkelingen;
LP3. De student toont professioneel gedrag (in zijn omgang met zichzelf, met de werkgroepbegeleider, met zijn medestudenten en met zijn taken);
LP4. De student past autonoom op regelmatige wijze zelfreflectie toe en stelt actief zijn persoonlijk ontwikkelingsplan op met nadruk op concrete acties die tot verbetering gaan leiden;
LP5. De student hanteert het beroepsgeheim en hanteert gepaste professionele afstand en betrokkenheid tijdens lichamelijk onderzoek;
LP6. Kan de verschillende maatschappelijke, juridische en ethische contexten en kaders benoemen van de geneeskunde en de invloed van deze kaders op het functioneren van de arts beschrijven; kan de invloed van deze kaders analyseren en benoemen in patiëntencasus;
LP7. Kan in de dagelijkse werkelijkheid situaties herkennen waarin sprake is van een medisch-ethische vraag en deze zodanig omschrijven dat de belangentegenstelling en de ethische vraag helder zijn;
LP 8. Kan zelf een professionele visie vormen over een klinisch ethisch probleem en die visie onderbouwen met argumenten die passen binnen het normatieve kader (ethisch en juridisch) van een Nederlandse arts anno nu.
LP1 en LP2 komen ook bij de themaweek “beroepsoriëntatie en gezondheidszorg” aan bod. LP3 komt ook bij “interprofessionele samenwerking” aan bod. LP4 komt ook bij AWV aan bod en LP5 komt ook bij de lijnweek “ethiek en recht” aan bod.
Rooster
Het rooster kun je raadplegen via MyTimeTable.
De tentamendata zijn vastgesteld door het opleidingsbestuur en staan vermeld in het rooster.
In het rooster en/ of op Brightspace wordt bekend gemaakt wanneer en op welke wijze de inzage en nabespreking van het tentamen plaatsvindt.
Onderwijsvorm
Inleidend college en werkcolleges
Samenwerkend leren, zelfstudieopdrachten, zelfstudie, oefenen aan de hand van de instructiefilms en rubrics
Praktijkgroepen (teachercoach-bijeenkomsten)
Proefdeeltoetsen intakeconsult en vervolgconsult met simulatiepatiënten
Proefdeeltoetsen onderzoeksvaardigheden (internistisch en neurologisch lichamelijk onderzoek)
Individuele terugkijkmomenten op de opnamen van de Proefdeeltoetsen, met reflectie
Individuele PLOP-gesprekken met een van de twee trainerscoaches
Vroege Praktijk Contacten (VPC)
Responsiecollege Ethiek&Recht
Toetsing en weging
Een uitgebreide beschrijving van elk toetsonderdeel is te vinden op Brightspace.
Toetsonderdeel Bijdrage eindcijfer Voorwaarde
Deeltoets Intake Consult 25% 5,5
Deeltoets internistisch lichamelijk onderzoek 25% 5,5
Deeltoets neurologisch lichamelijk onderzoek 25% 5,5
Deeltoets Vervolgconsult 25% 5,5
Deeltoets Planetaire Gezondheid, met reflectie en presentatie 0% V
VPC (2x, eJournal) 0% V
TC-traject (eJournal) 0% V
Basic Life Support 0% V
Schriftelijke toets Ethiek en Recht 0% V
Eindcijfer 100% 6,0
Literatuurlijst
Voor de volledige literatuurlijst van de bachelor Geneeskunde, wordt verwezen naar de Studiematerialenlijst van GNK 2025-2026.
Inschrijven
Inschrijven vindt plaats via MyStudyMap. Voor dit vak gelden de standaard inschrijftermijnen die genoemd worden in het Protocol inschrijven v oor onderwijs en tentamens van de Universiteit Leiden. Voor meer informatie, zie de studentnwebsite.
Contact
Opmerkingen
nvt