Het onderwijs is gecentreerd rondom de klinische presentaties: vallen, verwardheid, cardiovasculair falen, polyfarmacie en een toenemende zorgbehoefte. Deze demonstraties zijn voorbewerkt middels diagnostische schema’s en tabellen. Ook worden zij ge?ustreerd aan de hand van een typische casus die het startpunt is voor zelfstudie. In de aansluitende werkgroepen zal de verworven kennis op nieuwe casu?iek worden toegepast. Het blok zal worden ingeleid met hoorcolleges over “waarom” en “hoe” wij oud worden. Voorafgaand aan een aantal klinische demonstraties worden ge?egreerde colleges gegeven: over neurodegeneratie van het centraal zenuwstelsel, polyfarmacie en het organiseren van zorg voor ouderen. Ten slotte zijn er computeroefeningen o.a. over het rationeel voorschrijven van geneesmiddelen.
Oude mensen zijn vaak bekend met meerdere ziektes. Deze ziektebeelden heeft de student in de voorgaande jaren onderwezen gekregen. Er wordt vanuit gegaan dat die kennis aanwezig is. Deze ziektebeelden zijn onderdeel van de casu?iek die in de klinische presentaties worden gepresenteerd
Objectives/aim
*De student weet dat het functioneren van oude mensen het gevolg is van een samenspel tussen lichamelijke én psychische én sociale factoren. *De student kan de op elkaar ingrijpende pathofysiologische mechanismen beschrijven die leiden tot multimorbiditeit en dysfunctioneren van oude mensen. *De student kan de “typische” klinische demonstraties van zieke, dysfunctionerende oude mensen herkennen en benoemen. *De student kan in deze typische klinische demonstraties aangrijpingspunten vinden voor aanvullende diagnostiek, therapie en zorg.
Content
Het onderwijs is gecentreerd rondom de klinische presentaties: vallen, verwardheid, cardiovasculair falen, polyfarmacie en een toenemende zorgbehoefte. Deze demonstraties zijn voorbewerkt middels diagnostische schema’s en tabellen. Ook worden zij geïllustreerd aan de hand van een typische casus die het startpunt is voor zelfstudie. In de aansluitende werkgroepen zal de verworven kennis op nieuwe casuïstiek worden toegepast. Het blok zal worden ingeleid met hoorcolleges over “waarom” en “hoe” wij oud worden. Voorafgaand aan een aantal klinische demonstraties worden geïntegreerde colleges gegeven: over neurodegeneratie van het centraal zenuwstelsel, polyfarmacie en het organiseren van zorg voor ouderen. Ten slotte zijn er computeroefeningen o.a. over het rationeel voorschrijven van geneesmiddelen.
Oude mensen zijn vaak bekend met meerdere ziektes. Deze ziektebeelden heeft de student in de voorgaande jaren onderwezen gekregen. Er wordt vanuit gegaan dat die kennis aanwezig is. Deze ziektebeelden zijn onderdeel van de casuïstiek die in de klinische presentaties worden gepresenteerd