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Prospectus

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Research Seminar Modern History

Course
2017-2018

Spanish text below

Admission requirements

Registered as a student of the [Research] Master’s in Latin America Studies or another master program.
This course is open to students who have a good command of the Spanish language, or students with a passive command of the Spanish but a good command of Portuguese.

Description

This course is an introduction to the design, implementation, and reporting of a scientific social research. The course covers the specific context for research in Latin America and the choice and delimitation of a subject for scientific analysis. The emphasis is on the theoretical underpinning and the formulating of a problem proposal, research questions and hypotheses. During the seminars are formulated a research question and practice writing techniques for the drafting of the (Re)MA-thesis. The guidance focuses on the preparing of a (Re)MA-thesis.

Course objectives

At the end of the program, students will be able to:
1. Identify the characteristics of Latin America as a study area.
2. Learn about the various research methods and techniques in the social sciences.
3. Conceive a research proposal with a theoretical framework.
4. Learn the techniques and criteria for the drafting of a (Re)MA-thesis
5. Prepare the design of the (Re)MA-thesis.

Timetable

Timetable

Mode of instruction

This course has the format of lecture (50%) and seminar (50%). In the course of the lectures, students will prepare a research proposal.

Course Load

10 EC = 280 hours in total.

  • Lectures: 14 hours

  • Practical work: 14 hours

  • Preparation tutorials: 56 hours

  • Tutoring: 20 hours

  • Study of compulsory literature: 70 hours

  • Assignment(s): 20 hours

  • Preparation exam: 40 hours

  • Exam(s): 46 hours

Assessment method

Assessment

The assessment consists of three parts:
A. Executive summary: a first version of a research proposal (1-2 pages). The aspects which are evaluated are: (a) coherence and clarity in writing (b) quality of the argumentation (c) use of academic language (d) appropriate demarcation and exploration of the research topic (e) summarize skills (f) relevance of the chosen subject (g) suitability of the key concepts (h) structure and lay-out of the text

B. Draft of a research proposal (4-5 pages)
The aspects which are evaluated are: (a) appropriate demarcation and exploration of the research topic (b) coherence and clarity in writing (c) quality of the argumentation (d) use of academic language (e) summarize skills (f) logical relationship between the different components of the project (g) quality of the collected bibliographical resources (h) correct use of the APA system

C. A research project (10-12 pages)
The aspects which are evaluated are: (a) appropriate demarcation and exploration of the research topic (b) coherence and clarity in writing (c) quality of the argumentation (d) use of academic language (e) summarize skills (f) logical relationship between the different components of the project (g) quality of the collected bibliographical resources (h) correct use of the APA system (i) accuracy and feasibility of the chosen methodology (j) adequacy of the resource map

The lecturers of Public Polities will participate in three moments to give individual advice about the research proposal.
During the course, students will read a weekly average of 50 pages of the relevant literature. This material will form the basis of the research proposal.
The tasks of the students of the research master's (two years) require a larger size, depth and complexity than the tasks of the one-year master.

Weighing

A. Executive summary: 10% of the final mark.
B. Draft of a research proposal: 30% of the final mark.
C. Research project: 60% of the final mark.

Resit

Resit exam takes place if the mark of the final project is less than 6.0. Resit consists of a new improved version of the final project within a limited time.

Exam review

How and when an exam review will take place will be disclosed together with the publication of the exam results at the latest. If a student requests a review within 30 days after publication of the exam results, an exam review will have to be organized.

Blackboard

Blackboard will be used for:

  • study materials (literature and PowerPoint presentation of each session),

  • methodological indications and instructions

  • specific information about each college and

  • forms of the written reports and the research proposal.

Reading list

  • BAARDA, B.; BAKKER, E.; FISCHER, T.; JULSING, M.; DE GOEDE, M.; PETERS, V. & VAN DER VELDEN, T. (2013). Basis kwalitatief onderzoek. Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers, 3e. druk.

  • CÁCERES, P. (2003). ‘Análisis cualitativo de contenido, una alternativa metodológica alcanzable’, Psicoperspectivas, Vol. II, 53-82.

  • DE SOUZA MINAYO, M.C.; FERREIRA DESLANDES, S. & GOMES, R. (2012). Investigación social. Teoría, método y creatividad. Buenos Aires: Lugar Editorial, 2ª edición.

  • ESCOBAR, J. & BONILLA-JIMÉNEZ, F.I (2009). ‘Grupos focales: una guía conceptual y metodológica’, Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología, Vol. 9, No. 1, 51-67,
    URL:http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/publicaciones/revistas/cuadernos_hispanoamericanos_psicologia/volumen9_numero1/articulo_5.pdf

  • HERNÁNDEZ SAMPIERI, R.; FERNÁNDEZ-COLLADO, C. & BAPTISTA LUCIO, P. (2006). Metodología de la investigación. México (D.F.): McGraw-Hill Interamericana, 4ª edición.

  • PADMOS, BRAM (2012). De scriptiesupporter. Een doeltreffende aanpak van je scriptie. Antwerpen-Apeldoorn: Garant, 11e druk.

  • SCRIBANO, A.O. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Buenos Aires: Prometeo Libros.

  • TAYLOR, S.J. & BOGDAN R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados, ‘Capítulo 3. La observación participante en el campo’ (pp. 50-99). Buenos Aires: Editorial Paidós Básica, 2ª reimpresión.

  • TAYLOR, S.J. & BOGDAN R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados, ‘Capítulo 4. La entrevista en profundidad’ (pp. 100-132). Buenos Aires: Editorial Paidós Básica, 2ª reimpresión.

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Registration

Enrolment through uSis is mandatory.

General information about uSis is available in English and Dutch

Registration Studeren à la carte and Contractonderwijs

Not applicable

Contact

For questions about the content of the course, you can contact the teacher:
Mr. Dr. P.A. Isla Monsalve

Coordinator of Studies: A.C. Wapenaar MA

Administrations Office: van Wijkplaats

Remarks

Class attendance is compulsory. The student is allowed to miss a maximum of two sessions. In the case of more absences, the lecturer may decide to impose supplementary assignments on the student.


Requisitos de admisión

Estar inscrito como estudiante del programa Maestría en Estudios Latinoamericanos o Maestría de Investigación en Estudios Latinoamericanos.
Este curso puede seguirse por estudiantes que posean un buen dominio del idioma español, o un dominio pasivo de español con dominio activo de portugués.

Descripción

Este curso teórico-práctico aborda en detalle el diseño, la implementación y la presentación de informes de investigación científica. El curso está dirigido al contexto específico de América Latina y a la elección y delimitación de un objeto de análisis en el campo de las ciencias sociales, con preferencia en las diversas áreas de las políticas públicas en la región. El énfasis está puesto tanto en el posicionamiento teórico como en la formulación del problema, objetivos, preguntas e hipótesis de investigación. Durante las clases se abordan de modo práctico los principales métodos y técnicas de investigación social, así como las normas técnicas para los informes de investigación, bases para la preparación de la tesis de maestría.

Objetivos del curso

  1. Identificar la especificidad de América Latina como región de estudio.
    1. Conocer los métodos y técnicas necesarios para la elaboración de un proyecto de investigación cualitativa.
    2. Identificar las herramientas metodológicas para el diseño y la ejecución del trabajo de campo.
    3. Aprender los criterios epistemológicos, deontológicos y técnicos para la redacción de una tesis de maestría.

Horario

Calendario

Modalidad de enseñanza

El curso tiene el formato de seminario-taller (50% de clases teórica y 50% de clases prácticas). A lo largo del curso los alumnos deben preparar una propuesta individual de investigación que será la base para el trabajo de campo y la redacción de la tesis de maestría durante el semestre siguiente.

Carga académica

10 EC = 280 horas en total.

  • Clases teóricas: 14 horas

  • Clases prácticas: 14 horas

  • Preparación de clases: 56 horas

  • Acompañamiento de estudio: 20 horas

  • Estudio de bibliografía obligatoria: 70 horas

  • Realización de tarea(s): 20 horas

  • Preparación del examen: 40 horas

  • Examen: 46 horas

Forma de evaluación

Evaluación

El curso consta de 3 evaluaciones parciales:
A. Un resumen ejecutivo: propuesta de investigación (1 a 2 páginas)
Los aspectos a evaluar son: (a) coherencia y claridad en la redacción (b) calidad de la argumentación (c) redacción en lenguaje académico (d) adecuada exploración y demarcación del tema de investigación (e) capacidad de síntesis (f) relevancia del tema elegido (g) idoneidad de los conceptos claves (h) presentación formal del texto

B. Un borrador de proyecto de investigación (4 a 5 páginas)
Los aspectos a evaluar son: (a) adecuada exploración y demarcación del tema de investigación (b) coherencia y claridad en la redacción (c) calidad de la argumentación (d) redacción en lenguaje académico (e) capacidad de síntesis (f) correspondencia lógica entre los distintos componentes del proyecto (g) calidad de las fuentes recopiladas (h) uso adecuado del sistema APA

C. Un proyecto de investigación (10 a 12 páginas)
Los aspectos que en él se evalúan son: (a) adecuada exploración y demarcación del tema de investigación (b) coherencia y claridad en la redacción (c) calidad de la argumentación (d) redacción en lenguaje académico (e) capacidad de síntesis (f) correspondencia lógica entre los distintos componentes del proyecto (g) calidad de las fuentes recopiladas (h) uso adecuado del sistema APA (i) pertinencia y factibilidad de la metodología elegida (j) suficiencia del mapa de recursos

Durante el curso los docentes de Políticas Públicas contribuyen en la orientación sobre los aspectos de fondo de la propuesta de investigación de cada estudiante.
Asimismo, los estudiantes deberán leer un promedio semanal de 50 páginas de literatura relevante y pertinente. Este material formará la base de la preparación tanto de cada clase como de la propuesta de investigación.
Las tareas de los estudiantes de maestría de investigación (dos años) requieren una mayor extensión, profundidad y complejidad que las tareas de la maestría de un año.

Ponderación

A. Resumen ejecutivo: 10% de la nota final.
B. Borrador de proyecto de investigación: 30% de la nota final.
C. Proyecto de investigación: 60% de la nota final.

Examen de recuperación

El examen de recuperación tiene lugar si la nota del proyecto de investigación es inferior a 6,0. Esta recuperación consiste en la preparación de una versión mejorada del proyecto de investigación dentro de un plazo predeterminado.

Revisión de examen

La oportunidad y la forma en que tendrá lugar una revisión de examen será informado, a más tardar, junto con la publicación de los resultados del examen respectivo. Sólo si un estudiante solicita una revisión dentro de los 30 días posteriores a la publicación de los resultados del examen, tendrá lugar dicha revisión.

Blackboard

Blackboard se utilizará para:

  • material de estudio (bibliografía y presentaciones en PowerPoint de cada clase),

  • indicaciones e instrucciones metodológicas,

  • información específica acerca de las clases

  • formatos de las presentaciones y del trabajo final

Lista de bibliografía

  • BAARDA, B.; BAKKER, E.; FISCHER, T.; JULSING, M.; DE GOEDE, M.; PETERS, V. & VAN DER VELDEN, T. (2013). Basis kwalitatief onderzoek. Handleiding voor het opzetten en uitvoeren van kwalitatief onderzoek. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers, 3e. druk.

  • CÁCERES, P. (2003). ‘Análisis cualitativo de contenido, una alternativa metodológica alcanzable’, Psicoperspectivas, Vol. II, 53-82.

  • DE SOUZA MINAYO, M.C.; FERREIRA DESLANDES, S. y GOMES, R. (2012). Investigación social. Teoría, método y creatividad. Buenos Aires: Lugar Editorial, 2ª edición.

  • ESCOBAR, J. y BONILLA-JIMÉNEZ, F.I. (2009). ‘Grupos focales: una guía conceptual y metodológica’, Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología, Vol. 9, No. 1, 51-67,
    URL:http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/publicaciones/revistas/cuadernos_hispanoamericanos_psicologia/volumen9_numero1/articulo_5.pdf

  • HERNÁNDEZ SAMPIERI, R.; FERNÁNDEZ-COLLADO, C. y BAPTISTA LUCIO, P. (2006). Metodología de la investigación. México (D.F.): McGraw-Hill Interamericana, 4ª edición.

  • PADMOS, BRAM (2012). De scriptiesupporter. Een doeltreffende aanpak van je scriptie. Antwerpen-Apeldoorn: Garant, 11e druk.

  • SCRIBANO, A.O. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Buenos Aires: Prometeo Libros.

  • TAYLOR, S.J. y BOGDAN R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados, ‘Capítulo 3. La observación participante en el campo’ (pp. 50-99). Buenos Aires: Editorial Paidós Básica, 2ª reimpresión.

  • TAYLOR, S.J. y BOGDAN R. (1994). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados, ‘Capítulo 4. La entrevista en profundidad’ (pp. 100-132). Buenos Aires: Editorial Paidós Básica, 2ª reimpresión.

Inscripción

La inscripción a través de uSis es obligatorio..

Información general de la USIS está disponible en English y Dutch

Registration Studeren à la carte and Contractonderwijs

no aplica

Contacto

Para preguntas sobre el contenido del curso , puede ponerse en contacto con el maestro:
Mr. Dr. P.A. Isla Monsalve

Coordinator of Studies: A.C. Wapenaar MA

Administrations Office: van Wijkplaats

Observaciones

La asistencia es obligatoria. El estudiante puede ausentarse a un máximo de 2 clases. Inasistencias superiores a ese límite autorizan al docente a imponer el cumplimiento de tareas complementarias.