Toegangseisen
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Beschrijving
Reisen in andere Weltgegenden bilden nicht erst seit der Moderne Anlass und Stoff für literarisches Erzählen. Aufbrüche ins Unbekannte und die Überschreitung bekannter Grenzen stehen seit dem Beginn der Schriftlichkeit im Zentrum von Erzähltraditionen auf der ganzen Welt. In Europa entwickelten sich seit der frühen Neuzeit eigene Formen von Reiseliteratur, die nicht nur Wissensvermittlung und literarische Fiktion miteinander vereinten, sondern in denen Begegnungen mit dem „Fremden“ auch dazu dienten, Europa selber neu zu definieren. Konstruktionen exotischer Alterität konnten so auch als Gegenbild zu europäischer „Zivilisation“ fungieren und spätere kolonialistische und imperialistische Herrschaftsansprüche legitimieren.
Während Deutschland eine späte und vergleichsweise kurze Kolonialgeschichte hatte, war das deutschsprachige Europa spätestens seit dem 16. Jahrhundert fest in globale Netzwerke eingebunden und spielten deutsche Autoren und Verleger eine wichtige Rolle auf dem Markt für europäische Reiseliteratur. Der Schwerpunkt dieses Kurses liegt auf der Periode der frühneuzeitlichen „Proto-Globalisierung“, also von ca. 1500 bis 1800, aber wir werden uns zugleich mit spätmittelalterlichen Vorläufern späterer Reisebeschreibungen beschäftigen und einen Ausblick in deren Nachwirkungen in der Moderne und der Gegenwart vornehmen. Anhand von Texten Hans Stadens, Adam Olearius‘, Johann Gottfried Herders, Alexander von Humboldts und anderer Autorinnen und Autoren werden wir uns verschiedene Gattungen von Reiseberichten- und Erzählungen anschauen und diese zueinander in Bezug setzen. Durch die Analyse ihrer narrativen Strukturen und intertextuellen Verknüpfungen untersuchen wir, wie kultureller und geographischer Abstand literarisch erzeugt wird, wie europäische Selbstbilder über Alteritätserfahrungen konstruiert werden, aber auch wie europäisches Auftreten in Asien, Amerika und Afrika kritisch beleuchtet oder hinterfragt wird.
Für Lehramtsstudierende ist der Kurs so gestaltet, dass sie die nötigen Fähigkeiten erwerben können, um über Lehrinhalte zu Kulturkontakt, Interkulturalität und Reiseliteratur zu reflektieren und diese auch ansatzweie selber zu gestalten. Studierende des zweijährigen “Educatieve Master” wählen ein Hausarbeitsthema, das eine direkte Relevanz für den eigenen Unterricht in der Schule besitzt.
Leerdoelen
Die Studierenden
sind vertraut mit relevanten und aktuellen Literatur-, Medien- und Interkulturalitätstheorien
sind vertraut mit Traditionen deutscher und europäischer Reiseliteratur der Vormoderne und Moderne
sind imstande, unter Betreuung des Dozenten eine mit dem Seminarthema zusammenhängende wissenschaftliche Fragestellung zu formulieren und erarbeiten
sind imstande, die erworbene Kenntnisse mündlich und schriftlich in wissenschaftlichem Deutsch zu formulieren
Lehramtsstudierende sind überdies
- imstande, über Lehrinhalte zu dem behandelten Thema zu reflektieren und deren didaktische Umsetzung in einer schriftlichen Hausarbeit auszuarbeiten
Rooster
Zie Collegerooster Literary Studies.
Onderwijsvorm
Werkcollege
Toetsing en weging
Prüfungsformen
o werkstuk van ca. 4500 woorden
o Mondelinge presentatie
Weging
Schriftliche Hausarbeit: 60%; Referat: 20%; mündliche Mitarbeit und wöchentliche Beantwortung einer kurzen Essayfrage zu den jeweiligen Filmen: 20% der Gesamtnote.
Die Hausarbeit muss mindestens mit einer 5,5 abgeschlossen werden, aber kann bei Nichtbestehen wiederholt werden.
Literatuurlijst
Wordt voor collegeaanvang bekend gemaakt
Inschrijven
Inschrijven via uSis is verplicht.
Algemene informatie over uSis vind je op de website
Aanmelden Studeren à la carte en Contractonderwijs
Informatie voor belangstellenden die deze cursus in het kader van Studeren à la carte willen volgen (zonder tentamen), oa. over kosten, inschrijving en voorwaarden.
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